Από την πλευρά του ο καλλιτεχνικός διευθυντής του Δημοτικού Ωδείου Καλαμάτας, Στάθης Γυφτάκης, χαρακτήρισε απαράδεκτη τη συμπεριφορά του καθηγητή, τονίζοντας ότι έπρεπε πρώτα να απευθυνθεί στον ίδιο, όπως είπε ότι προβλέπεται άλλωστε και στον κανονισμό λειτουργίας της Φάρις και μετά, ανάλογα με τις απαντήσεις που θα έπαιρνε και το αν αυτές θα τον κάλυπταν, να προχωρούσε σε άλλες ενέργειες. Είπε επίσης ότι οι γονείς, που συμπαραστάθηκαν στον Σταύρο Βόλλαρη, “σύρθηκαν” στο Διοικητικό Συμβούλιο της Φάρις, ενώ τόνισε ότι ο ίδιος θα μπορούσε να συγκεντρώσει 500 γονείς μαθητών για να εκφράσουν την υποστήριξή τους προς το πρόσωπό του και το έργο του στο ΔΩΚ. Επιπλέον ανέφερε ότι το Ωδείο έχει 32 καθηγητές, από τους οποίους δύο έχουν προσωπικό πρόβλημα μαζί του και έχουν προβεί σε ενέργειες προς το διοικητικό συμβούλιο της Φάρις. Είπε ότι όσα συνέβησαν στο διοικητικό συμβούλιο τον θίγουν, ζήτησε τη ψήφο εμπιστοσύνης του Δ.Σ. (του απάντησαν ότι δεν προβλέπεται κάτι τέτοιο), ενώ ανακοίνωσε ότι θα απαντήσει στην διαμαρτυρία του καθηγητή με δικηγόρο.
Ο πρόεδρος της Φάρις, Σωτήρης Κριτσωτάκης, τόνισε ότι η διοίκηση της κοινωφελούς επιχείρησης θα απαντήσει το ταχύτερο και σε όλα τα θέματα που τίθενται στο υπόμνημα - διαμαρτυρία του καθηγητή του ΔΩΚ, το οποίο έχει κοινοποιηθεί στη Επιθεώρηση Εργασίας και στον Συνήγορο του Πολίτη επίσης.
Ο σύμβουλος, Γιώργος Σωφρονάς, είπε ότι η κατάσταση στο ΔΩΚ έχει ξεφύγει και πως ευθύνη γι’ αυτό έχει ο καλλιτεχνικός διευθυντής, που δεν την έλεγξε. Για τη διοίκηση της Φάρις τόνισε ότι πρέπει, για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα, να δοθούν απαντήσεις σε όλα τα ζητήματα και να μην επιχειρηθεί το κουκούλωμά τους.
Ο σύμβουλος, Τάσος Πολυχρονόπουλος, από την πλευρά του τόνισε ότι το ΔΩΚ έχει βρεθεί στο παρελθόν σε πολύ δύσκολες καταστάσεις τις οποίες κατάφερε και ξεπέρασε και πως όποια προβλήματα εμφανίζονται τώρα οφείλονται στο ότι το Διοικητικό Συμβούλιο της Φάρις είχε σταματήσει να συζητάει για τα θέματα. Σημείωσε πάντως ότι η σημερινή διοίκηση έχει μια άλλη στάση, εννοώντας ότι είναι προς μια θετική κατεύθυνση και διαβεβαίωσε όλα τα μέλη ότι θα δοθούν απαντήσεις αντικειμενικές.
Στο υπόμνημα του Σταύρου Βόλλαρη σημειώνονται μεταξύ άλλων τα εξής: “...Το μέγιστο μέρος της ικανοποίησής μου από την επιτέλεση της εργασίας μου το λαμβάνω από τη δημιουργική αλληλεπίδραση με τους μαθητές μου και από την πρόοδό τους. Ωστόσο, είναι δίκαιο αίτημά μου το να θέλω να αισθάνομαι ότι γίνονται σεβαστά τόσο η αξιοπρέπειά μου όσο και τα εργασιακά μου δικαιώματα.
Παρότι έχω εκφράσει με διάφορους άμεσους και έμμεσους τρόπους τη δυσαρέσκειά μου, δεν έχω εισακουστεί. Η σημερινή μου δημόσια έγγραφη διαμαρτυρία μετά από χρόνια υπομονής είναι μία λύση, στην οποία με μεγάλη μου λύπη καταφεύγω.
Θα ήθελα να Σας καταγγείλω σοβαρές δυσλειτουργίες μέσα από τα εξής επτά συγκεκριμένα παραδείγματα:
1ον. Η Σύμβαση του κάθε εργαζομένου προβλέπει την ανάθεση συγκεκριμένου έργου πάνω σε συγκεκριμένη ειδίκευση. Το έργο αυτό από τη μία έχει προσδιοριστεί κατά την προκήρυξη της θέσης με βάση τις ανάγκες του Ωδείου και από την άλλη αντιστοιχεί σε προσόντα που αποδεδειγμένα κατέχει ο μουσικός που προσλαμβάνεται (σ.σ....). Στο Δημοτικό Ωδείο Καλαμάτας γίνονται αναθέσεις μαθημάτων σε αντικείμενα που δεν περιλαμβάνονταν σε αυτά της προκήρυξης θέσεων και δεν αντιστοιχούν στην ειδικότητα για την οποία έχουν προσληφθεί ορισμένοι εκπαιδευτικοί.
Διερωτώμαι:
α)Αφού δεν έχει διαπιστωθεί έλλειψη προσωπικού στη συγκεκριμένη ειδικότητα, γιατί τοποθετούνται εκπαιδευτικοί;
β)Πως θα πιστοποιηθεί ότι ο εκπαιδευτικός που αναλαμβάνει τα μαθήματα της ειδικότητας, έχει τα απαραίτητα τυπικά προσόντα για να διδάξει (αφού δεν έχει την απαιτούμενη ειδίκευση);
γ)Δεν βλάπτονται με τον συγκεκριμένο τρόπο τα δικαιώματα εκείνων, από το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό του Ωδείου, που πληρούν τις προϋποθέσεις για τη συγκεκριμένη διδασκαλία;
2ον. Δυστυχώς η Επιχείρηση προκηρύσσει θέσεις για αντικείμενα που μπορούν να καλυφθούν από υπάρχοντες υπαλλήλους. Κανονικά, προβλέπεται πρώτα να καταγραφούν οι ανάγκες του Φορέα και μετά να προκηρυχθούν θέσεις για επιπλέον προσωπικό, εάν υπάρχει ανάγκη (σ.σ....).
3ον. Στην ανάθεση μαθημάτων και ωρών διδασκαλίας πρέπει να προηγούνται οι εκπαιδευτικοί με συμβάσεις αορίστου χρόνου, που απασχολούνται σταθερά στην Κοινωφελή Επιχείρηση από αυτούς που προσλαμβάνονται με συμβάσεις ορισμένου χρόνου για να καλύψουν συγκεκριμένες, προκύπτουσες πρόσθετες ανάγκες. Έτσι εξοικονομούνται οικονομικοί πόροι για τον φορέα και εξασφαλίζεται η ποιότητα παροχής υπηρεσιών. Αυτό δυστυχώς δεν συμβαίνει.
4ον. Όταν ζητείται το προτεινόμενο διδακτικό πρόγραμμα από τους εκπαιδευτικούς του Ωδείου προκειμένου να οργανωθεί το συνολικό πρόγραμμα του Ωδείου για το προσεχές σχολικό έτος, θα πρέπει ο Διευθυντής να απευθύνεται στο προσωπικό που νόμιμα κατά την περίοδο εκείνη ανήκει στον ανθρώπινο δυναμικό του Ωδείου. Εκπαιδευτικοί, των οποίων έχει λήξει η σύμβαση, δεν είναι δεοντολογικά ορθό να καλούνται να δώσουν διδακτικό πρόγραμμα πριν προκύψει η ανάγκη επαναπρόσληψής τους και προκριθούν ανάμεσα σε άλλους υποψηφίους. Επιπλέον, το πρόγραμμα είναι λογικό να δημιουργηθεί από τους υπάρχοντες εκπαιδευτικούς με προτεραιότητα τις ανάγκες διδασκαλίας τους και, όταν (και αν) προσληφθούν νέοι, να προσαρμόσουν τις ώρες διδασκαλίας στα υπάρχοντα κενά ωρών.
5ον. Παρατηρείται κατά τις διαδικασίες αξιολόγησης προσωπικού για πρόσληψη να μετέχει στην επιτροπή αξιολόγησης άτομο με συγγένεια α’ βαθμού. Είναι έγκυρη αυτή η διαδικασία; Είναι έγκυρα τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και, κατά συνέπεια, οι σχετικές προσλήψεις; (σ.σ....)
6ον. Προκειμένου να υπάρχει διαφάνεια, ώστε να εξασφαλίζεται η εμπιστοσύνη προς τη Διοίκηση του Ωδείου, θεωρώ πως θα ήταν απαραίτητο (όπως επιβάλλει και ο νόμος) να αναρτάται Πίνακας Προσωπικού με αναγραφόμενες τις ώρες εργασίας και την ειδικότητα του κάθε εργαζόμενου (σ.σ....)
7ον. Λαμβάνω επίσης την ευκαιρία να εκφράσω την αντίρρησή μου στο σύνολο του περιεχόμενου της Βεβαίωσης (σ.σ....) που μου απεστάλη, κατόπιν Αίτησής μου, στην οποία δηλώνεται ως μέγιστο επιτρεπόμενο όριο ωρών εργασίας μου αυτό των 60 ωρών ανά μήνα. Από που προκύπτει αυτός ο περιορισμός; Όταν απηύθυνα την ερώτηση, δεν έλαβα απάντηση”.
Σημειώνεται ότι μητέρα πρώην μαθητή του Ωδείου διάβασε επιστολή που υπογράφει η ίδια και άλλες δύο μητέρες μαθητών, στην οποία υπογραμμίζεται η εκτίμησή τους προς το πρόσωπο του Σταύρου Βόλλαρη ως καθηγητή μουσικής και μουσικού παιδαγωγού.
Στ.Μ.
